持續扮演英語陪練員的角色,與學生共同進步

新開始學習一個語言,選擇使用過去熟悉的讀書的方式,是可以的,我也贊同。





英語教學Case介紹

學生:Dustin

年齡:30出頭

英語程度:國中二年級

上課方式:非每周固定實體上課,採用遠端學習諮詢方式

終極目標:獲得多益檢定600分

(此篇文章經過學生同意分享)



這個教學case比較特殊,因為時間上的關係,沒有固定每周上課。這位學生自律性高,很有自己的想法,因此大多數的時候,比較像是諮詢方式,交流分享,並給予學習上的建議、分享這個級數適合的英文書籍閱讀書單,而上課時我們會練習口說與文章閱讀等。


「新開始學習一個語言,使用過去熟悉的讀書的方式來接觸英文,是可以的,我也贊同。因為在面對一個不熟悉的語言,借用於熟悉的讀書模式,是可以降低對語言的陌生感,也不會一下子就有排斥感,遇到不懂的部分,也不會輕易就打退堂鼓。」我與學生Dustin分享我的想法,


Dustin,年約30出頭,目前英文程度為國中二年級的他,自學校畢業後就極少接觸英文。平日在職場中使用的英文,僅只是英文專業術語。因為工作中使用機會極少,日常生活中沒有英文環境,所以學英語一直都不在他的職涯規劃內。直到最近,他有了考多益的想法,想要重新接觸英文,因此與我聯繫。



尊重學生想法,以陪練員的角色,持續不斷提供資源

因為國中基礎是有的,我建議先從閱讀英語教學雜誌開始。然而,Dustin是一位蠻有想法的學生,一開始就為自己設定讀書計畫—讀完一本文法書。他跟我分享這件事時,當下我有點震驚,因為從零開始,就要觸碰艱澀的文法概念,是我在教學經歷中,頭一次遇到。


「開始學習一個新的語言時,可以使用過去熟悉的讀書的方式來接觸英文,,我也贊同。」學生願意翻閱英文文法書,有自己的想法是很好,我也樂意與他分享之前我教過的學生,他們的學習成效與方式。「然而,在初學者的階段,口說的重要性,會比文法來來得更重要。」


英語學習建議:在練習時,我試著與學生說明,鼓勵大聲朗讀英文文章,熟悉語感,並安排作業,請他一個禮拜傳一個錄音檔。



有始有終的好習慣,放在對的地方就能見到成效

幾個禮拜之後,Dustin開心地與我分享他快將文法書讀完了,所以會有始有終完成文法閱讀。我開始擔憂,並且積極與他溝通。雖然這幾個禮拜中,朗讀能力有進步,在讀英文文章時,恐懼感也逐漸減少,但因為他的有始有終的觀念,還是依賴舊有的讀書考試模式,將重心放在文法書上,不僅會影響學習成效,也使得身為老師的我,開始感到無法使力,因為我覺得始終無法突破學生心房,讓他願意接受新的學習方式。



說不出來的英文,即便讀了再多文法,也很可惜

幾個禮拜之後,六月中旬,我刻意安排日常對話練習,像是昨天吃什麼? 今天早餐吃什麼? Dustin藉由模仿來練習整段句子,我也請他將句子完整地抄錄於筆記本中,平時反覆練習。當下次再與學生練習同樣的會話時,我感受到Dustin還是太過於在乎文法,因為口說能力明顯地還是無法突破,坦白說,以我的標準,沒有持續進步,就是退步。說不出來的英文,即便讀了再多文法,也很可惜。


英語學習建議:這個階段,我給予的英語學習建議為:持續朗讀1分鐘左右的英文文章,並請學生每周繳交錄音檔。而我也會針對他的發音與音調來給予回饋。



放下堅持,1個多月後初次嚐到成就感

約六月底、七月初,學生逐漸了解口說能力的重要性。印象很深刻,是在七月十一日的那堂課,我特地準備了桌遊,運用抽牌的方式,將卡片上的動詞造句。學生能夠說出完整句子,英語表達能力也大大提升。學生很開心,終於體會到口說進步的喜悅成就感,而這,也是我在一開始時,就希望他能獲得的成就感



持續扮演英語陪練員的角色,與學生共同進步

現在的他,對英語學習更有信心,也很大方地與身邊的人分享學習英語的喜悅。很開心見到學生的改變,因為只要嚐到進步的滋味,自律性高的他,會很容易再進入下一個級數,即使遇到了挫折也不會放棄。看來,我要開始提早為他準備進階教材了,持續扮演英語陪練員的角色,與學生共同進步。


目前,我的心情彷彿如這張照片一般,期待陪伴帶來進步的力量!(笑)




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